낙뢰 대처 — 학습지 (설계)

이 문서 = 의도 / 학습지.html = 실제 형태. 둘을 비교하며 검토한다.
웹 학습지 탭 상단에 HTML 인쇄 미리보기가 함께 표시된다. 검수 렌더: sheet/render.sh 02-lightning
최종 배포본은 한글(HWP)로 옮겨 제작 — HTML은 그 설계도.

형식: A4 · 학생용 1쪽 + 교사용(예시답안) 1쪽 (예제 학습지 관례와 동일: 상단 배너 + 학교/학년/반/이름 칸 + 하단 경기도교육청)
역할: 수업 중 활동 기록지이자 회수 평가물.

✂️ 2문제 · 선택+이유 구조로 개편 (2026-08-17 — 실물 PPT 이관 과정의 결정)

발표자료를 공식 템플릿으로 이관(docs/재난안전 PPT_v2.pptx)하면서 학습지를 활동 2개, 각각 "선택 + 이유"만 적는 구조로 좁혔다:

뺀 것:
- 30-30 빈칸 · 행동요령 3줄 (구 구역 3·4) — 수업 정리에서 다루고 학습지엔 넣지 않는다.
- 공개 전/후 구분 자체를 제거 — 학습지에는 '판단' 칸만 있고, 정답 확인 칸(정답 기입·놓친 원리 체크·틀린 번호)이 없다.
운영 방식으로 대체: 학습지는 정답 공개 전에 작성하고, 공개 후 고쳐 쓰지 않고 그대로 둔다(틀린 기록도 배움의 흔적) — 교사용 평가 참고에 명시.
- 활동 2는 체크 그리드에서 표(행동/○·×/이유)로 모양 변경 — "이유"를 행동마다 쓰게 하기 위함.

전체 구조 (말로 설명)

상단 배너에는 영역명 "재난안전"과 제목 "낙뢰, 아는 만큼 안전하다"를 넣고, 그 아래 ( )학교 ( )학년 ( )반 이름( ) 기재란을 둔다. 본문은 위에서 아래로 4개 구역이며, 수업 진행 순서와 정확히 일치한다 — 학생은 수업을 따라가며 위에서부터 차례로 채우게 된다.

핵심 설계 원칙은 "정답 공개 전에 먼저 쓰게 한다(커밋)". 그래서 활동 1·2 구역은 각각 '우리 모둠의 판단'(공개 전)과 '정답 확인'(공개 후) 칸이 분리되어 있다. 틀린 기록이 남는 것 자체가 학습의 증거이며, 평가에서도 감점 요소가 아니라는 점을 교사용에 명시한다.

구역 1 — 활동 1: 어디로 피할까? (모둠)

계곡 캠핑 상황 그림(발표 P11 삽화 축소판)을 작게 싣고, 대피 후보 5곳을 나열한다:

Ⓐ 계곡 물 속 Ⓑ 큰 나무 밑 Ⓒ 텐트 안 Ⓓ 정자(원두막) 안 Ⓔ 주차된 자동차 안

기록 두 줄뿐 — 판단과 근거만:
- 가장 안전한 곳: ( ) — 이유: __
- 절대 가면 안 되는 곳: ( ) — 이유: ____

구역 2 — 활동 2: 해도 될까요? (모둠)

상황 한 줄("무사히 차까지 대피했다. 집에 돌아가는 길, 그리고 집에서 —")과 함께 9개 행동 표 — 각 행에 [행동 | ○/× | 이유]. 발표 활동2 그리드와 같은 번호·같은 순서:

1 설거지 돕기 · 2 샤워하기 · 3 휴대폰으로 게임하기 · 4 충전 중인 패드로 게임 · 5 창가에서 번개 구경 · 6 비 그친 걸 확인하고 산책 · 7 우산 쓰고 빨리 귀가 · 8 손전등·배터리 준비 · 9 쓰러진 사람에게 CPR

행마다 ○/×를 고르고 이유를 한 줄 쓴다 — 선택보다 이유가 평가 대상.

~~구역 3 (30-30 빈칸) · 구역 4 (행동요령 3줄)~~ — 2026-08-17 삭제 (상단 '2문제 구조로 개편' 참고).

교사용(예시답안) 페이지

학생용과 동일한 레이아웃에 답을 채운 버전. 예제 관례대로 <교사용> 표시.

• 구역 1: 가장 안전 Ⓔ(자동차 — 완전히 둘러싸인 금속, 전류가 차체 겉을 타고 땅으로) / 최악 Ⓐ(물 속 — 전류가 물을 타고 퍼짐 + 트인 수면에서 사람이 가장 높은 물체). Ⓑ나무(측면 방전)·Ⓒ텐트(폴대 금속, 보호 효과 없음)·Ⓓ정자(개방 구조) 각각의 위험 이유를 한 줄씩 병기.
• 구역 2: 하면 안 되는 것 = 1, 2, 4, 5, 6, 7 (6개). 3(무선이라 무관)·8(정전 대비)·9(피해자 몸에 전기가 남지 않음 — 해야 한다, 즉시 119+CPR)는 해도 되는/해야 하는 행동. 특히 9번을 체크한 모둠이 많을 것 — "미신 반전" 해설 참고.

평가 참고 (교사용 하단에 작은 글씨)

• 회수 후 확인 포인트: ⑴ 선택보다 '이유'에 원리(높은 곳/타고 퍼짐/둘러싸임)가 담겼는가 ⑵ 틀린 선택은 감점이 아님 — 공개 후 고쳐 쓰지 않고 그대로 두게 한다.
• 운영: 학습지는 정답 공개 전에 작성 — 공개 전/후 칸 구분은 없앴으므로 타이밍은 교사 진행으로 지킨다.
• 30-30 규칙·행동 요령 정리는 수업(발표자료 마무리)에서 다룬다 — 학습지 문항 아님.
• 출처(학습지 하단 소자막): 행정안전부 국민재난안전포털·기상청 국민행동요령 (30–30, 실내외 수칙), 기상청 낙뢰연보 (수치).

논의용 메모

• 분량: 2구역 · 학생용 1쪽 + 교사용 1쪽 = 총 2쪽 (2026-08-17 렌더 검증. 4구역이던 초판은 2026-08-06 검증).
• 활동 1의 계곡 그림은 현재 미포함(텍스트 5지선다로 성립). 넣는다면 p11 삽화를 흑백 축소 — 다만 1쪽 분량이 빠듯해짐.
• 필요 시 '오늘의 어휘'(방전·측면 방전·30–30) 미니 사전 추가 여지.
• HTML→HWP 이관 시 주의: 체크박스는 한글 글머리표/네모 문자로, 표 구조는 그대로 옮기면 됨.